中国的高级高级高职院校和专业建设计划（“双重计划”）“专注于高端工业和高端，专注于支持许多高质量高等职业学校和专业团体发展领先群体。 “高级专业集团是建设高级高职院校的关键，与学校改革发展密切相关，它与人才培训和社会服务的方向和有效性有关。如何让学校实际，创新的高级专业团体建设路径，它是一个迫切解决“双高计划”的主要话题。

　　专业集团建设应突出显示“高”特征

　　专业集团是“升级版”高职业专业建设，外部对接产业链或邮政需求，内部推广专业合作， 资源共享。高水平的专业团体面临高端工业和行业，上市公司网站制作公司建立高水平的技术技能培训系统，创建技术技能创新服务平台，这是一个高级高职学校学校的集中表达， 教育， 和教育效率。

　　对接行业很高。工业发展是专业团体建设的外部驱动，这是专业组的逻辑起点。测量专业组水平，首先， 我们必须看看它是否正恰当地对接工业需求。和动态调整， 实时优化，协调与工业发展的互动。高级专业集团靠近区域产业结构调整计划，支柱产业和新兴产业围绕区域经济发展战略规划，焦点服务面临，优化资源分配，动态调整专业组成， 专业结构和专业内涵，促进教育链， 人才链和产业链， 并且创新的链是有机连接的。有效的服务公司技术研发和产品升级，提供强有力的支持，以提高工业核心竞争力。

　　高资源集成。资源集成是专业组建设的内部驱动器，它比传统的单体专业建筑更好。离散单体专业施工模型，明显的缺点是运行学校资源切割，导致缺乏单体资源和整体资源的浪费。高级专业集团充分发挥集群效果，有机整合课程资源， 教师资源和培训资源，最大化资源集成和共享优势，使原始的“小”和“分散”监视器相互支持。形成人才培训。

　　人才具有高输出。人才培训是专业建设的基本任务，这是评估专业组结果的基本标准。“小组”是专业建设的手段，不是目的，从根本上说谎实现更高水平的人才培养。高级别专业集团是高等职业教育中的最新成就和专业建设和人才培训水平。培养一批主要工匠和熟练的工匠，形成具有国际竞争力培训高地的人才，提供高质量的技术技能支持中国行业的高端高端;探索一系列哲学的形成， 标准， 模型， 资源， 课程， 教科书，为高职学生的人才培训提供指导和提及。推动学生满意度， 高职教育的服务贡献与社会声誉。

　　专业集团建设不仅仅是“物理投资组合”，反而， 在小组中，在专业精神之间实现“化学集成”，促进资源设备和教学组织的系统优化甚至重构。

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　　当前的，我国已从高速增长转向高质量的发展。专注于建立现代经济体系。面对迅速改变外部工业环境，专业团体应发挥集群的优势。实现工业发展深度融合的实现。

　　第一的， 初等教育是一样的。服务区工业转型和升级，加深与工业园区的合作， 行业协会， 企业，建立一台教学和教育平台整合技术开发和咨询， 技术推广和服务， 人才培训， 等等。促进专业教育小组的物理运作，与“走出走”企业的地方合作，使用集群优势开展国际职业教育服务。

　　第二是教学和研究。加强应用方向，建立在生产生活中的实际问题，创造跨专业教师和学生的技术服务团队，促进中小企业的技术研发和产品升级。提高公司社会企业社会的技术附加值，成为区域技术技能积累中心; 建立一个研究和反饲养教学机制，将科学研究项目转化为课堂教学案例，实现教学内容和技术进步同步更新，改善教师和学生在技术研发中的实践能力和创新能力。

　　第三是培训的结合。对接行业的需求，大力开展高技能人才培训，积极开展员工的继续教育，服务企业员工职业发展，成为行业公司的重要持续教育基地。

　　创新灵活的组织管理模式

　　专业团体突破传统专业建筑的刚性模型，促进资源集成共享，播放“1 + 1> 2”的聚合益处。

　　第一的， 建立一个结构化的团队。改变传统的专业教学和研究室组织，打破专业限制，根据不同的专业职位，形成一个结构化的教师团队，更好地接近市场发展和技术变化; 创建高水平的专业知识与教学团队相结合，学校企业共同建于一群着名的教师工作室和大师。

　　第二个是建立一个模块化课程。探索灵活性， 扩张， 邮局课程的新模型，根据“平台+模块+方向”，系统重建课程系统。平台课程相对稳定，整合常用的知识， 技能， 和质量在集团中，帮助学生建立专业的整体认知; 模块课程对接职业标准，培养不同的专业方向，帮助学生形成他们的核心技能; 课程的方向是灵活的，遵循市场需求和技术进步不断调整，保持课程系统实时与行业交换信息交流， 资源共享。口碑好的网站建设制作

　　第三是建立开放的开发模式。积极回应研究的多样化， 学习基线， 并了解学习场景的差异，实施弹性学术体系和信用体系，给学生团体专业选择权， 课程选择权， 教师选择权，独立选择学习路径和进步，退出学习动机，满足多渠道增长需求。

　　完善动态化的持续发展机制

　　专业团体建设不是恒定的静态结果，它伴随着行业持续优化升级的发展。我们必须完善行业专业集团建设的发展机制， 动态调整， 自我提升。

　　第一的， 动态调整专业组成。适应工业发展的需求，在多功能集团基础平台上方，灵活调整专业组成和专业方向，扩大类似或新兴的专业，通过原始的专业衍生开发， 滚动开发，虽然专业团体保持稳定，但提高外部适应性，让专业团体丰富的活力，生命周期远远超过单体。

　　第二是动态升级专业内涵。密切关注新技术， 新型号， 新格式，对接未来的工业变革和技术进步趋势，调整人才培训定位，更新教学内容，整合新技术， 新流程， 新标准， 等等。 进入教学标准和教学内容，确保目标的发展适应工作要求， 教学内容反映了主流技术，人才培训系统与时代进展。

　　第三是动态优化评估机制。具有教学诊断和改进的基本机构，学习者职业道德学习， 技术能力， 和就业质量，和教育的整合， 学校企业合作是核心，内部质量保证和行业， 企业， 等等。 外部质量评估有机组合，实现评估的多样化， 评估内容的动态化，不断促进高水平的高质量发展。（陕西省旅游协会， 陕西工业职业技术学院前党委书记， 国家职业学院教学工作诊断委员会国家副主任崔艳）