电子商务专业课程开发的思想与实践分析

　　“电子商务实践”是电子商务的核心粗略课程之一。它也是技术和商业集成的实用课程， 传统和网络对接。杨增源， 商丘职业技术学院贸易部主任， 随着“电子商务实践”课程，作为介绍高职课程发展的思想和实践的示例。

　　设计理念分为四个步骤：

　　的， 从学生的专业能力， 这是高度的，重构课程系统。职业教育课程的任务使学生能够争夺职业就业的现实要求。适应社会发展的需求，同时， 培养学生的个性，适应个人发展的需求，让学生接受继续教育的可能性，因此，获得更高效的工作的创造条件。

　　所以，职业教育课程的发展必须考虑相关知识系统和社会需求。还有必要考虑学生的个人发展和未来的职业规划。优化， 组合课程系统。

　　第二个是从就业氛围开始。突出显示“工作过程”。根据工作过程，它基于真实的工作场景。职业教育仅基于真实的工作场景。创造工作氛围，为了真正培养学生的专业能力，这使得学生学习和工作更加活跃。

　　第三是专注于教学效果。构建一个容量评估的评估系统。在重建高职院校课程体系的基础上，基于“终止”基于学科系统的“终止”测试结果打破了教学评估模型的原始建立，基于能力评估建立评估和评估系统。电子商务实践“课程系统评估，充分考虑对企业和行业的评估，突出去的能力，指南“学校培训”一体化。

　　第四， 从行业的发展中， 思维，深化学校企业合作。社会发展有一个新的一个月。技术不断推动新的，深化学校拥有的合作，结合行业动态，打破现有的教学资源变得动态，这将保持社会需求的变化。从而培养高质量的人才。深化学校拥有的合作，可以跟上行业的最前沿，使课程开发更多同步。

　　具体方法是：

　　（1）分析典型工作任务，确定能力。电子商务课程集团通过了企业调查，与电子商务时髦， 等等。分析电子商务工作流程，电子商务设计网站促销基本工具的使用摘要， 商业信息检索， 网站域名应用程序， 等等。 有代表性的典型任务。然后， 来自该行业专家的专家， 企业可以开展专业， 该项目由该项目展示， 和骨干老师。根据典型工作任务的专业能力要求，确定“个人电子商务应用程序能力， 企业电子商务运营容量， 开发了个人在线企业能力“。

　　（2）根据权力目标，重建学习项目。根据权力目标，打破原始课程系统，重新选择， 结合教材，设计项目，并带领学习区与项目承运人，一种新的课程架构，包括进入电子商务的四个主要模块， 个人电子商务， 企业电子商务， 构建在线创业模块。此外， 通过建立学校企业合作运作机制，电子商务行业的工业技能雇用，共同发展课程内涵和发展技能标准。

　　（3）邮政业务分析，设计学习任务。根据企业电子商务职位实际业务的具体运营过程，设计网站应用程序和规划， 网上银行应用和使用， 企业电子商务交易， 在线商店， 等等。 17学习任务。

　　教学模式的创新

　　（1）保修开展“兴奋的兴趣 - 归纳理解 - 理性理解 - 归纳接触 - 理论改进”的教学模式。

　　课程学习项目实施遵循“项目进口 - 工作任务演示 - 基本知识 - 工作任务培训 - 项目摘要评估”。项目导入：在案例或问题风格中导入学习项目，更大化学生的注意力; 工作任务示范示范：工作任务的演示和演示，更远， 它对学生感兴趣; 基本知识解释：介绍掌握，让学生从理性理解的敏感性; 工作任务培训：布局工作任务，让学生培训工作任务，让学生进行相应的工作能力; 项目摘要评估：学生摘要这项学习任务，教师进行评估，执行理论改进，进一步提高学生的综合能力。

　　（2）积极推广“模拟和实践组合，教学模式和实践组合。

　　使用电子商务专业实习软件进行电子商务和业务市网页制作运营等仿真培训，淘宝的真正业务运营， 阿里巴巴， Paipai。COM， 和电子商务专业人士。使用电子商务综合培训室进行电子商务专业培训，电子商务专业人士在合作企业建立的商业联盟和建立学生协会的业务。[页]

　　（3）大胆介绍“课堂和课外组合，校园和出口的教学模式“。

　　更大限度地利用学习时间，将课堂从课堂上延伸到课外课程，通过课堂学习和培训课程和课外组合进行创业与课外实践; 更大限度地利用学习空间，将课堂从课堂上延伸到课外课程，通过学校的模拟培训和学校外的真实体验，达到校园和网点的结合，从而摆脱新道路的工程组合，更大限度地改善了专业能力。

　　最后，杨增源， 贸易部门主任， 说：“我们刚刚开始在高等职业电子商务专业人士， 课程系统和课程。仍有许多缺点和缺点。上述电子商务专业的建设理念和实践，我希望能够抛出玉，研究和讨论了高等职业技术院校同事的建设与讨论。“